FINAL DEL PROYECTO "SUBTES" CON GRAFITIS

¡ QUÉ BUENA NOTICIA!

La profesora de Plástica, Laura, se sumó al proyecto, y propone una actividad en el taller: "Pintar grafittis".

Para conocer más de esta técnica:

En el lenguaje común, el grafiti es el resultado de pintar textos abstractos en las paredes de manera libre, creativa e ilimitada con fines de expresión y divulgación donde su esencia es cambiar y evolucionar buscando ser un atractivo visual y con un alto impacto, como parte de un movimiento urbano revolucionario y rebelde.
El grafiti se realiza de manera espontánea, veloz, en lugares públicos, y en algunas ocasiones se mantiene el anonimato.


 Les dejamos algunos grafitis, para empezar a pensar en el que cada uno de ustedes creará.

¡MANOS A LA OBRA...Y A DIVERTIRSE MUCHO!

Clase N° 6 Viajando en subte por la línea A

Ahora llegó el momento de invitarlos a recorrer la ciudad desde el barrio de Caballito (Av. Rivadavia al 4800) hasta Plaza de Mayo. Lo haremos viajando a través del servicio de subtes.

 Partiremos desde la escuela, comenzando el viaje en la estación Acoyte de la línea A.  

¿Cómo nos organizaremos?

Se formarán comisiones que observarán distintos aspectos de este servicio.

Para esta actividad necesitarán ser curiosos, observadores, detallistas...todos los datos que logren recolectar, según las consignas que reciban, ayudarán a poder construir los conceptos que faltan del proyecto.

En grupos...  ¿qué observar?

N° 1      PASAJEROS-USUARIOS

• Actividades que realizan los usuarios mientras esperan el subte.
• Actividades que realizan las personas durante el viaje.
• Inferir hacia dónde viajan o preguntarles si es posible.
• Observar si viajan solos, en grupos, etc.
• Observar en qué estaciones suben o bajan más personas.
• Preguntarles que opinan del servicio de subtes y qué necesitaría modificarse para lograr un mejor servicio.

 N° 2    TRABAJADORES

• Identificar si hay trabajadores en la estación, si es así, qué funciones cumplen.
• Observar si hay trabajadores en los vagones, y las actividades que realizan. 
• Observar si están identificados, si usan uniforme, algún objeto específico para la tarea, etc.
• Preguntar cuál es el reclamo que los trabajadores estàn llevando adelante y que a veces se manifiesta con paros.

 N° 3  ESTRUCTURA DEL SUBTE

• Identificar la presencia de publicidad y de propaganda (formal o informal).
• Observar qué carteles hay en las estaciones. (indicadores electrónicos, planos de evacuación,  planos de recorrido, etc.).
• Buscar si hay sistemas para regular la temperatura (ventiladores, calefacción, etc)
• Dentro del vagón observar los materiales con los que están  hecho los asientos, el piso, las puertas, iluminación, etc.

LA ESTACIÓN PERÚ

Es antigua y se conserva como a principios de siglo: los carteles con el nombre de la estación son de chapa y las lámparas, también de esa época, tienen una pantalla de vidrio que se llama" tulipa".
La estructura de la estación es de hierro, con columnas que sostienen el techo.
La estación está pntada de amarillo claro y naranja oscuro.
Cuando tendieron la línea A, pensaron que cada estación debía tener un color diferente, para que la gente que no sabía leer pudiera reconocerlas por el color.

• LES PROPONEMOS REALIZAR LA SIGUIENTE OBSERVACIÓN EN EL LUGAR

-el techo de bovedilla (forma)
-las columnas de hierro que sostienenel techo
-las tulipas
-el cartel de la estación
-la vitrinas
-las fotos

NOS VISITÓ FRANCO VACCARINI

  El autor de" La mecedora del fantasma. Y otros misterios sin resolver" visitó la escuela.
   Los alumnos de cuarto grado de turno tarde tuvieron la oportunidad de entrevistarlo.
  Todos los presentes disfrutamos de ese tiempo compartido entre risas, anécdotas y misterios... su obra encierra todos estos aspectos que fluyeron mágicamente en la biblioteca de la escuela.

Algunas fotos...

Figuras geométricas

Las figuras geométricas poseen diferentes características, para poder reconocerlas vamos a Ingresar a la actividad.
Para que aprendas poniendo en acción dos sentidos. mirando y escuchando.

MIRÁ ESTA FIGURA...

¿Qué figuras reconocés? ¿Te animás a contarlas?

De a pares escriban los nombres de las figuras geométricas que observen y coloquen la cantidad de cada una.

CLASE Nº 5 Extensión de las líneas de subte

Un poco más de información para recordar y entrar en esta parte del proyecto...

• LÍNEAS EXISTENTES: 6 más una línea de tranvía (pre-metro). Este sistema de transporte público es propiedad del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y es operado por la empresa METROVIAS S.A. mediante un contrato de concesión firmado con el Gobierno Nacional. Al igual que el resto de los modos de transporte público de la Ciudad de Buenos Aires y la Región Metropolitana, METROVIAS S.A. recibe subsidios otorgados por el Gobierno Nacional
• DIRECCIÓN DOMINANTE: 4 con dirección este-oeste y 2 con dirección norte-sur
• EXTENSIÓN TOTAL DE LA RED DE SUBTERRÁNEOS: 44,70 Km
• EXTENSIÓN TOTAL DEL PRE-METRO: 7,4 Km
• ESTACIONES DE LA RED: 74
• ESTACIONES DEL PRE-METRO: opera desde tres cabeceras y cuenta con 12 paradas intermedias. Alimenta la línea E del sistema subterráneo. 

  • Análisis de la línea A:

1.  Cantidad de estaciones
2.  Ampliación y mantenimiento de la misma.
3. Análisis de los murales y fotos de las distintas estaciones. 
4.  La resolución se hará consultando sitios oficiales de la empresa.

•  Metrovías . Les proponemos analizar juntos este sitio, cada uno de sus detalles. Para empezar miremos con curiosidad algunos detalles, tales como: colores que se usaron, tamaño de las letras, títulos, subtítulos, la información que brinda (servicios, horarios, estado de los servicios, etc.). 

•  Van a navegar por el sitio, explorando los diferentes links. Hagan clic en las pestañas que están a la izquierda y miren qué pueden investigar.
• Sigan la siguiente ruta: Metrovias/cuadro de pasajeros... allí encontrarán gráficos de barras que representan la cantidad de usuarios en diferentes años. Vamos a analizar los cambios.

                         

• Averiguen en el sitio de qué se trata el programa "SUBTEVIVE".
• Hagan clic en la "Galería de Fotos" y observen los detalles de los coches, las estaciones, los murales, la vestimenta de las personas, etc.
• Por último hagan clic en HISTORIA y lean lo correspondiente a la línea A   

                                                             
                         


En el sitio atlas ambiental de Buenos Aires van a encontrar "MAPAS INTERACTIVOS", sigan la siguiente ruta: (a la derecha)  UNIDADES TEMÁTICAS/Transporte/Subterráneo


Ya están listos para la última parte de este proyecto.¡ Pronto estará publicada!


 

CLASE Nº 4: Servicios de transporte

Los habitantes de la Ciudad de Buenos Aires usamos los servicios de transporte para transitar y llegar a diversos lugares. A veces solo vamos caminando o en bici pero la mayoria de los viajes se hacen en medios de transporte como trenes, colectivos, subterráneos, taxis y remises. Estos son los "transportes públicos".


ACTIVIDADES

•  Analizaremos los medios y vías de transporte. 
•  Trabajaremos con las páginas 206 a 210 del capítulo 4 del libro de Ciencias Sociales. 
•  Vamos a analizar el mapa con el recorrido de las líneas de ferrocarril y subterráneos de C.A.B.A que están en estas páginas del libro de texto. 
•  En pequeños grupos trabajen con los planos de la red de subterráneos de CABA de 1996 y 2012 traten de establecer las diferencias. Anòtenlas para la puesta en común.

CLASE Nº3 : Una ciudad con muchos servicios

   

Nuestra ciudad es un ambiente urbano muy grande, en ella vivimos muchas personas y organizar la vida en la ciudad y los servicios urbanos no es tarea sencilla. En la clase anterior pudieron determinar las diferencias que existen entre " actividad económica" y "servicios", ahora los invitamos a que se formulen algunas preguntas y busquemos entre todos algunas respuestas. 





ACTIVIDADES
 * ¿Qué servicios hay en la ciudad? 
* ¿ Quiénes los utilizan? * ¿ Fue necesario modificar la naturaleza para realizarlos ?
 * ¿ Fue necesario realizar obras? ¿ Dónde se han construído? 
* ¿ Quién debe garantizar los servicios en la ciudad?
 * ¿ Pueden los servicios cambiar con el tiempo? ¿Cómo?
 * ¿ Están conformes loss usuarios de los servicios de la Ciudad? ¿Realizan reclamos? ¿Cómo se hacen?

•  1) Vamos a trabajar con las páginas 198 a 205 (del capítulo 4) del libro de Sociales

•  2) Realicen en la carpeta un cuadro o un mapa conceptual de los servicios urbanos y otro con los actores sociales que intervienen en los diferentes servicios urbanos .

 Podes usar FREEMIND este programa está en tu compu.






 

Ejercitación con ángulos.

Para repasar las partes de un ángulo, y el uso del transportador para medir la amplitud, de los mismos te proponemos que practiquemos un poco más.
Hacé click en el link y empecemos!




http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/CUARTO/datos/01_Mates/datos/05_rdi/U10/unidad10.htm

Especies en extinción. (En construcción)

En nuestro país hay muchas especies de animales en vías de extinción.
cudimos a ustedes, que en definitiva serán los que defiendan en los próximos años a estas especies que están a punto de desaparecer, debido a los daños que el hombre ha realizado en los recursos naturales de nuestro país.


ESTA ES LA PROPUESTA DE TRABAJO PARA PODER DESCUBRIR LA RESPUESTA DE LA GRAN PREGUNTA

1-Buscà datos sobre los animales que figuran en el mapa de nuestro país.
2-Escribì las características principales de los que más te agraden.
3-Organizá la información en un documento de Word.
4-Realizá una tabla para volcar la información que te piden las preguntas que siguen. (Podés agregar imágenes, utilizar distintas fuente, tíulos, subtítulos, etc.)
a-¿En qué zona viven?
b-¿Qué comen?
c-¿Cómo son sus crías?
d-¿Por qué están en peligro de extinción?


LA GRAN PREGUNTA

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA EVITAR QUE ESTOS ANIMALES SIGAN EN PELIGRO?



RECURSOS DONDE PODÉS CONSULTAR

http://www.todo-argentina.net/ecologia/animales_en_peligro/aguara_guazu.htm

http://www.peligrodeextincion.com.ar

CLASE Nº 2 -Historia de los subtes.

Clase 2 - Video: "95 años del subterráneo de Buenos Aires" 1913 - 2008

De acuerdo a lo visto en el video.

1.- ¿Cómo era el tránsito en Buenos Aires antes del subterráneo?
2.- ¿Qué medidas pensaron tomar las autoridades para mejorar a la Ciudad de Buenos Aires?
3.- ¿Cuál fue la necesidad que hizo pensar a las autoridades el nuevo sistema de transporte?
4.- ¿Qué autorizó la municipalidad de Buenos Aires en 1909?
5.- ¿Qué obra se concretó? ¿Por qué?
6.- ¿Recordás quiénes fueron las autoridades que inauguraron el inicio de las obras?
7.- ¿En qué lugar comenzó la obra?
8.- ¿Cuál fue el sistema utilizado para la construcción?
9.- ¿Cuándo se inauguró la primer línea de subterráneos?
10.- ¿Cuál es el primer tramo que se inauguró?
11.- ¿Por qué se identificaban las estaciones con colores?
12.- ¿Dónde se encontraban las boleterías? ¿Cuándo aparecieron los molinetes?
13.- ¿A qué país se encargó la fabricación de coches?
14.- ¿Cuál es la asociación de barrio de Caballito que recuperó los coches de Preston? ¿Para qué los utiliza?
15.- ¿Qué modificaciones se planificaron para la línea A? ¿ Cuáles serían los plazos?
16.- ¿Qué parte del proyecto se concreto hasta hoy? Averigualo

CLASE Nº 1 -Actividades de las zonas rurales y urbanas

Aquí comenzamos el proyecto de Ciencias Sociales. Las profes los invitamos a recorrer juntos esta parte del ciclo. Esperamos que la propuesta les resulte interesante y logren aprender mucho sobre los servicios urbanos y en particular acerca de los subtes. Para ir entrando en tema les proponemos mirar juntos esta presentación. Observando las imágenes podrán descubrir, por ejemplo qué tienen en común o en qué se diferencian las actividades que se muestran, dónde se realizan y por qué, con qué materiales se trabaja, a quiénes están dirgidas, cuáles son los objetivos que se quiere lograr con cada un, etc.

Open publication - Free publishing - More actividades

Ahora sí

Respondé explicando tus respuestas.

1. ¿Qué son las actividades económicas?
2. ¿Qué se tiene en cuenta para agrupar las actividades en: Primarias, Secundarias y Terciarias?
3. ¿Cuál es la diferencia entre los servicios y el resto de las actividades?
4. Nombrá dos ejemplos de cada uno de los servicios mencionados en la presentación.
5. ¿Qué diferencias hay entre las actividades urbanas y las rurales?

Parques Nacionales y Monumentos Naturales de nuestro país

Para sumar a todo el excelente trabajo de investigación que realizaron sobre este tema, les dejo para ver un pps.También están invitados a escribir cómo se sintieron trabajando en equipo, qué obstáculos y/o facilidades enfrentaron en esta propuesta de trabajo. Usen la opción comentarios y por favor dejen como siempre nombre y grado.

Hagan click sobre el link para ver la presentación y luego, un click en cada diapositiva para pasar a otra .

http://www.fileden.com/files/2008/9/9/2089221/parquesmonumentosnacionalesconmusicappt.swf

San Martín, el libertador

Uno de los próceres más importantes de nuestra historia es, sin duda, el General Don José de San Martín. Para él, no hubo obstáculo que le impidiera luchar por alcanzar sus ideales de libertad y hermandad de los pueblos de América Latina.
Pero, a veces, cuando ya pasaron tantos años de la existencia de luchadores como él, es posible que sólo pensemos en ellos solo como héroes,sin recordar que fueron personas como nosotros.
Para conocer más sobre el General San Martín estuvimos viendo algunos capítulos de "La asombrosa excursión de Zamba en Yapeyú".
Este divertido personaje que ya conocimos en otras épocas de la historia, vuelve a viajar en el tiempo, esta vez, para reencontrarse con un amigo de su viaje anterior.
Acá hay algunos videos para que puedan volver a ver a Zamba y San Martin en algunas de sus aventuras.

La asombrosa excursión de Zamba en el monumento a la Bandera

Parte 1

Parte 2

20 de junio - Día de la Bandera

Chicos van a realizar un trabajo práctico sobre Manuel Belgrano y más específicamente con la información de este video.
Cuestioinario:
1) Escribí los nombres de los padres de Manuel Belgrano y luego explicá de dónde se originan el nombre y el apellido.
2) ¿Cuál era la posición económica de su familia ? ¿A qué se dedicaban?
3) ¿Dónde estudió y por qué?
4) Cuando regresó al país, ¿cuál fue el primer cargo que ocupó relacionado con el gobierno?
5)¿Cuál era la forma de gobierno que había en esa época?
6) Nombrá dos expediciones militares en las que participó y nombrá cuál era el objetivo de las mismas.
7) Nuestra bandera es celeste y blanca, así la creó M. Belgrano. Más tarde se le colocó un sol, explicá qué significa.
8) Explicá lo que sucede a partir de la batalla de Tucumán.
9) Contá que hace con el dinero recibido y cómo intenta seguir fomentando la revolución, ¿lo consigue?
10) ¿Cuándo murió y en qué condiciones? ¿Dónde está enterrado?
11) ¿Por qué se construyó su monumento?
12) ¿Tuvo Hijos? Si es afirmativo, ¿cuántos? ¿y quiénes fueron?
13¿ Por qué decimos que Manuel Belgrano fue un revolucionario y es reconocido cómo prócer de nuestro país?

Una vuelta por la historia- La Bandera

Los invitamos a recorrer este relato sobre la Historia de nuestra Bandera.

Para verlo en pantalla completa solamente hacer click sobre la publicación

MANUEL BELGRANO, UN PRÓCER PARA ARMAR

Un paseo interactivo para conocer más a fondo a este prócer argentino: al educador, al economista, al militar, al político y al periodista.
Usualmente, cuando hablamos de Manuel Belgrano pensamos en el prócer de la Revolución de Mayo, el vocal de la Primera Junta de Gobierno o el creador de nuestra bandera. Sin embargo, hay muchos Belgranos además de este que conocemos, y sobre los que la historia oficial poco nos ha contado. Belgrano nos ha legado una conducta militante al servicio del país. Un personaje que por entrar de lleno en lo que en aquella época se llamó "la carrera de la revolución" dejó su fortuna y su tranquilidad de lado para dedicar su vida entera a la causa en la que creía, a modificar la realidad. Recorriendo la imágen con el mouse y haciendo clic en sus diferentes partes, podrán conocerlo mejor.


http://www.encuentro.gov.ar/nota-651-Manuel-Belgrano-procer-para-armar.html

La propuesta de trabajo es la siguiente.

Divididos en pequeños grupos van a interactuar con la imagen de Manuel Belgrano, que la encontrarán en el link.

Cada grupo se encargará de contestar unas preguntas.

Para ello deberán leer con atención el texto que les sea asignado. Si fuese necesario vuelvan a leerlos antes de contestar.

Al finalizar reuniremos los trabajos realizados por cada grupo y así conoceremos más del creador de nuestra Bandera

BELGRANO POLÍTICO

• ¿Qué carrera estudia el joven Belgrano en España?
• ¿Cuándo regresa a Buenos Aires en qué cargo público comienza a trabajar?
• En el año 1810 durante la Revolución de Mayo,¿ qué cargo asume en la Primera Junta?
• En 1814, cuatro años después de la Revolución, ¿con qué objetivos Belgrano viaja a Europa? ¿Los consiguió?

BELGRANO PERIODISTA

• ¿Cuál era el pensamiento de Belgrano sobre las ideas revolucionarias, es decir las ideas de cambio?
• ¿En qué fundación relacionada con la difusión de las ideas participó?
• Tiempo después llegó a fundar un periódico, ¿ quiénes lo ayudaron? ¿Cuáles eran los temas que más le preocupaba y de los que escribió?

BELGRANO MILITAR

• En 1811 La Primera Junta lo envía al frente de una expedición, ¿de cuál?, ¿ con qué propósito?, ¿tuvo éxito?
• En 1812 lo envían a reforzar al ejército en el río Paraná, ¿por qué? ¿Qué sucedió por primera vez?
• Luego se hace cargo del Ejército del Norte:¿ cuáles fueron sus triunfos y sus derrotas con este ejército ?

BELGRANO ECONOMISTA

• Mientras Belgrano estaba viviendo en Europa se entera de las nuevas ideas económicas que harían prosperar a los países europeos ¿Qué tipo de mercado trata de impulsar en Buenos Aires?
• Buscá el significado de "monopolio", relacionalo con el tipo de comercio de la época (el que se realizaba en las colonias) ¿qué beneficio traería a Buenos Aires el libre comercio que defendía Belgrano?

BELGRANO EDUCADOR

• ¿Cuáles proyectos relacionados con la educación llevó adelante cuando era secretario del "Consulado de Comercio" y director en " El Correo de Comercio"?
• Nombrá las escuelas que crea en 1799
• Belgrano recibe un dinero que el Estado le otorga por las victorias de Tucumán y Salta,
• ¿ qué decide hacer con el dinero ?

Himno Nacional Argentino en lengua de señas

LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES

Nuestro país esta formado por 23 provincias y una Ciudad Autónoma que está ubicada dentro de la Provincia de Buenos Aires.

Se dice que es una Ciudad Autónoma, porque al igual que las provincias, tiene sus propias leyes y los ciudadanos que viven en ella pueden elegir a sus propios representantes.

Sus características físicas son:

Superficie: 200 km2.
Población: 2.776.138 habitantes.
Densidad: 13.679,60 hab./km².
Límites: el Río de la Plata y el Riachuelo son los límites naturales de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires hacia el este y el sur. El resto de su territorio está rodeado por la Avenida General Paz, que circunvala la urbe de norte a oeste.

La ciudad de Buenos Aires fue fundada por Juan de Garay, en 1580. El primer asiento de la ciudad, denominado Santa María de los Buenos Aires, fue fundado por Pedro de Mendoza en 1536 y despoblado en 1541

Viendo el siguiente video, vamos a conocer un poquito mas de nuestra ciudad...





De acuerdo al siguiente mapa, trabajamos juntos...

¿Cuántos barrios tiene la Ciudad autónoma de Buenos Aires?

¿Cuáles son los barrios que limitan con el barrio de la escuela?

¿Qué barrios limitan con la Av. General Paz?

¿Qué barrios limitan con el Riachuelo?

Visitando la siguiente página web, nos encontramos con un buscador de barrios que contiene, imágenes, el mapa de la ciudad y mucha información...

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/barrios/buscador/

Como trabajamos recientemente, el Riachuelo, es uno de los límites de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires...

Les dejamos el siguiente video, con la situación actual del Riachuelo... cortito y para ir pensando...

Ejercitando multiplicaciones

Para comenzar vamos a hacer click en el siguiente título.

MULTIPLICACIONES

MULTIPLICACIONES...¡a PRACTICAR!

HAGAN CLICK EN EL TÍTULO PARA PRACTICAR LAS TABLAS¡SUERTE!

A PENSAR Y PRACTICAR CON LAS TABLAS

LA ASOMBROSA AVENTURA DE ZAMBA EN LAS MALVINAS

En esta fecha elegimos compartir este video y aprender un poco más de nuestra historia reciente.

DISTINTOS TIPOS DE MAPAS

Miramos detenidamente el fragmento del mapa dado y respondemos entre todos:

1.- ¿Qué avenida cruza el plano de norte a sur?
2.- ¿ Qué avenids cortan la avenida 9 de julio, en sentido este-oeste?
3.- ¿Qué medio de transporte se representan con líneas grises en el mapa?
4.- ¿En qué plaza se juntan tres de esas líneas?
5.- Un turista, se encuentra en la esquina de Alsina y Tacuarí. ¿qué recorrido puede realizar a pie para llegar a Galerías Pacífico? Mencionar que camino pensaron e indicar hacia que punto cardinal debe dirigirse el turista.

A UBICARNOS CON LOS MAPAS

Para reconocer los distintos tipos de mapas y su uso, utilizaremos como recurso el laboratorio de informática y la PDI (Pizarra digital interactiva). En donde visitaremos la siguiente pagina web: www.googlemaps.com

Dentro de dicha página, buscaremos nuestro país, observando cuáles son sus límites, los países que lo rodean y posteriormente, entraremos a la localidad en donde se encuentra nuestra escuela, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Una vez ubicada, veremos cuáles son sus límites, dónde está ubicado el barrio de la escuela y en caso de reconocerlas, nuestras casas.

El googlemaps, nos permite no sólo ver los mapas en forma de plano, en donde podemos ver las calles de nuestro barrio y los espacios verdes, sino también nos da la posibilidad de realizar una vista áerea satelital donde podemos ver el mundo desde "arriba".


El Google Earth, otra herramienta que trabajaremos más adelante, nos permitirá ver el mundo desde una perspectiva tridimensional, en donde encontraremos muchísimas lugares y cosas, algunas extrañas como éstas...




Indagaremos esta herramienta nueva, para trabajar sobre este tema.

Para empezar hacemos clic AQUÍ!!!